一)猫为什么喜欢睡在腿中间
1、温暖舒适。猫咪经常会寻找温暖、舒适的地方睡觉，想想看你家猫是否会经常在阳光下休息，又或是睡在你刚熨整齐的衣服上小眯一会？所以猫选择在你身上睡的一个可能原因就是你的体温，特别是睡在你头上时，它们感觉最温暖，因为那是你身体热量散发最多的一个部位。
2、安全感。虽然猫是一种很独立（有点傲娇）的动物，但它们都内心需要安全感。而你身为它的主人，整天和它相处，它早已习惯了你的气味。因此选择在你身上睡它们感到很有安全感。
3、领地意识。猫咪是有领地意识的生物，所以有时候它们选择在你身上睡是为了“宣示”领地，在它们眼里，你是它的！如果你养了很多只猫，你会发现有时候猫会因为在你身上睡觉而被其它猫欺负。有时候猫会用脸在你的脚上甚至脸上磨蹭，这是为了将气味传到你的身上，进一步标记领地。
4、你家猫真的很爱你。有时候你出门旅游一连五六天没有回家，而它和你的父母待在一起很久没有见你，当你旅游回来到家时，它们会兴奋地围着你转。而你刚坐下，就发现它们已经爬到你身上温柔地睡着了，这说明它太想你了，因为爱你长久没有见你而想你。
二)被猫抓了一下怎么办
治疗一：被猫抓伤了之后要及时消毒。难免会占有细菌等，所以被猫抓伤后，一定要先去消毒。
治疗二：消完毒之后要及时去打伤风针。防止病情恶化。伤口未愈期间，一定要注意饮食忌口，防止病情恶化，危害生命。
治疗三：在治疗期间要防止伤口碰到水，因为碰水之后会使伤口再次感染，影响病情的恢复。
三)猫的特征和特点
1、贪睡。猫一天中有半天处于睡觉状态 猫在一天中有14-15小时在睡眠中渡过，还有的猫，要睡20小时以上，所以猫就被称为“懒猫”。
2、任性。猫从不认为自己是主人的家臣 有人认为与狗相比，猫显得有些任性，我行我索。
3、爱干净。猫在很多时候，爱舔身子，自我清洁。饭后它会用前爪擦擦胡子，小便后用舌头舔舔肛门，被人抱后用舌头舔舔毛。这是小猫在除去身上的异味和脏物。
四)猫教学设计
1、教学目标：
认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
教学重点：
抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。
2、教学过程：
（1）谈话导入：
A动物历来为我们所喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。
B大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”（学生答）
丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。（板书课题，齐读）
（2）初读课文，解决字词，整体感知。
请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。
（学生自由读课文，读准字音）
检查字词。
出示“性格 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 跌倒 撞疼 开辟”指生认读。
出示“屏息凝视 丰富多腔 变化多端 枝折花落 生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。
整体感知，概括文章主要内容。
丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的？（指生读出相应句子）
哪些段落写的是猫“性格古怪”？第四自然段写的又是什么？
（3）探究“古怪”。
导语：课文四个自然段中，有三个段落写的是性格古怪，看来这个“古怪”我们需要着重研究一下(板书：古怪)。
指生试着解释“古怪”的意思。
过渡：意思解释不好不要紧，我们先来读读这三段，读完后大家就明白“古怪”的意思了。
指生读第一段，体会：这只猫给你留下了什么印象？
交流：你觉得这只猫怎么样？引导学生说体会，并读出相应句子，教师相机板书“老实、贪玩、尽职”。重点指导“贪玩、尽职”。
课件出示“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来”。换词释义：“谁能把‘任凭’换成它的近义词？”（学生答）
创设情境，引发想象：“如果你是老舍先生，你会怎么呼唤？”（指生说）“自己不行，又有人来帮忙了。老舍会找谁帮忙呼唤？（家人、邻居、朋友）猫回来了吗？”（引导学生理解‘任凭…也不’的意思，体会猫的贪玩）
尽职：
引导学生读出相应句子。
课件出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”。指生解释“屏息凝视”。
动作模仿，体会“尽职”。
导语：“我们一起来‘屏息凝视’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它--------；一个小时过去了，老鼠没有出来，它--------；一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然--------”（学生动作模仿，补充词语）
过渡：“多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不罢手。谁来读读这句话，把猫的决心、尽职劲儿读出来？”（指导学生有感情朗读句子）
加关联词语，初步体会“古怪”。
过渡：（看板书）一只猫给我们带来三种截然不同的感受，谁能在这三个词语之间加上关联词语，把它们连起来？
（引导学生用“有时…有时、既…又”等关联词语将“老实、贪玩、尽职”连接起来，初步体会猫的“古怪”。）
猫的特点还不止这三个呢！自由读2、3自然段，从中你有体会到了什么？
（学生自由读后回答，教师板书：温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛）
总结“古怪”。
（看板书）现在你对这只猫有什么评价？（学生回答，教师总结：“既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。这种矛盾的性格就叫古怪。”）
（4）再读1——3段，体会“喜爱”。
过渡：这么古怪的猫，老舍喜不喜欢呢？请大家再来读读1——3自然段，标出能体现老舍喜欢的句子。
学生读课文，标出相应语句。
指生读出自己标出的语句，说出体会。
出示“说它贪玩吧”一句指读。
教师引导：“这句话中一连用了三个语气词，我们把这三个语气词去掉，看看是什么感觉？”（出示去掉语气词的句子指读，引导学生体会语气词中传递出的老舍对猫的喜爱之情以及老舍语言口语化的特点）
情景对话，进一步体会“喜爱”。
出走一天一夜的猫终于回来了，老舍把它抱起来，抚摸着它光滑的毛。家人看见了：“咱家的猫怎么刚回来？太贪玩了。”老舍说：“——”；邻居看见了：“你家的猫回来了，太贪玩了。”老舍说：“——”；帮忙呼唤猫的朋友也来了，老舍说：“——”
出示“踩印几朵小梅花”一句，故意将“小梅花”错打成“脏脚印”，学生指出错误后引导说出两词在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活动：“老舍正在专心写作，小猫跳上来踩上了几个脚印，看着稿纸上的脚印，老舍想——”
指导学生有感情朗读第二段。
（5）读第四段，进一步体会“喜爱”。
过渡：性格古怪的大猫老舍都这样喜欢，猫小的时候老舍就更喜欢了。请大家自己读读第四自然段，读出喜爱之情。
学生自由练读。
指读，指导。
（6）扩展阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
总结过渡：老舍先生抓住了猫的性格特点，写出了对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读阅读链接中的片段，相信大家会有新的收获。
指生读周而复的《猫》，引导学生总结出周而复是抓住外形和神态特点写猫的。
（7）作业
课前交流中老师了解到大家都喜欢小动物，有些同学家中还养了小动物。课下大家也来写一个自己喜欢的小动物，可以是自己家的，也可以是邻居的、朋友的。可以写它的样子、神态，也可以写它的性格。写完后在班内交流一下，看谁笔下的小动物最可爱。
五)怎么做不让猫发疯
1、养猫咪就让他们开心，掌握他们每天发疯的时间点，快到发疯时间时铲屎的就自觉躲起来吧，眼不见为净。
2、尽量不要在猫咪放松的时候改变他们身边的环境，比如不要在他们喝水时，在他们身边放一根黄瓜。
3、可以选择给合适年龄的猫咪做绝育。做了绝育的猫咪身体激素会减少，性格也会变得老实多，这样也就减少他们“发疯”了。
4、定期让猫咪出门溜达溜达，毕竟老是在家圈养他们，会限制他们自由。给更多空间活动会更好。
